Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
В.А. Сухомлинский

Образовательная программа

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида № 18 «Росинка» разработанной на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

 

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


Пояснительная записка                        
1 ЧАСТЬ.
1. Организация режима пребывания детей в МДОУ
1.1. Режим дня
1.2. Взаимодействие специалистов, воспитателей
1.3. Модель образовательного процесса с использованием разнообразных форм
1.4. Система закаливающих мероприятий
1.5. Система физкультурно – оздоровительных мероприятий
2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей
2.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»        
2.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье» 
2.3. Содержание психолого-педагогической работы  по освоению образовательной области  «Социализация»
2.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»
2.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»
2.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»
2.7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация» 
2.8. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»
2.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»
2.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»
3. Планируемые результаты освоения детьми образовательной программы (промежуточная и итоговая оценки)
3.1. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы
3.2. Мониторинг образовательного процесса              
3.3. Мониторинг детского развития                


2 ЧАСТЬ
1. Региональный компонент
2. Особенности организации образовательного процесса в группах младшего дошкольного возраста.
3. Условия реализации образовательной программы 
3.1.Управление реализацией программы;
3.2. Создание и обновление предметно – развивающей среды;
3.3. Формы сотрудничества с семьёй;
3.4. Преемственность в работе ДОУ и школы;
3.5. Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями

 

Пояснительная записка


          Общеобразовательная программа МДОУ№18 «Росинка» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:  физическому, социально – личностному, познавательно  – речевому и художественно – эстетическому,  достижение воспитанниками готовности к школе. 
       В детском саду функционирует 6 возрастных групп, из них 1 группа для детей в возрасте от 1,5 до 3 лет, 5  групп для детей в возрасте от 3 до 7 лет. Списочный состав воспитанников на 2011/2012 учебный год – 141 ребенок.
         Детский сад обеспечен педагогическими кадрами - 100%. В учреждении работают 20 педагогов (в т. ч. узкие специалисты: инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель), из них  1 педагог  имеет высшую квалификационную категорию,  10 педагогов  имеют  квалификационную категорию, 3 педагога -      квалификационную категорию, 6 педагогов без категории.
         Образование педработников: высшее педагогическое  имеют 12 человек, среднее профессиональное – 8 человек. В ДОУ систематизирован процесс беспрерывного повышения квалификации и совершенствования профессионального мастерства педагогов.  
          В учреждении особое внимание уделяется анализу контингента семей воспитанников, который  не однороден по составу, по социальному статусу, целям, приоритетам в воспитании. 
          Категория семей воспитанников МДОУ следующая: семьи полные – 83,1%, неполные семьи – 16,9 %, многодетные семьи – 5 %. Около 87,4 % родителей являются рабочими и служащими. 
          Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2010 г.  Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются: художественно-эстетическое и познавательно-речевое. 
    Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование ду¬ховных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетен¬ций. 
          Ведущими целями общеобразовательной программы являются: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
            Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
            Для достижения целей общеобразовательной программы первостепенное значение имеют следующие задачи:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения. 
Содержание образовательной программы МДОУ №18 «Росинка» соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено в соответствии с основными дидактическими принципами, а именно:
• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
• сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости; 
• обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
• соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности;   
• учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
• комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса с ведущей  игровой деятельностью, а  решение программных задач  осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.


1 ЧАСТЬ


1. Организация режима пребывания детей в ДОУ.
Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду. При осуществлении режимных моментов учитываются  индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые пред-почтения, темп деятельности и т.д.). 
В режиме дня выделено постоянное время для чтения детям (художественная литература, познава¬тельные книги, детские иллюстрированные энциклопедии, рассказы для детей по истории и культуре родной страны и зарубежных стран).


Примерный режим дня




Прием, осмотр детей, самостоятельная деятельность, игры, дежурство

7.00- 8.25

Утренняя гимнастика

8.10-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30-8.50

Игры, самостоятельная деятельность

8.50- 9.00

Организованная образовательная деятельность

9.00- 10.50

Игры, подготовка к прогулке, прогулка

10.00-12.30

Возвращение с прогулки

12.10-12.20

Подготовка к обеду, обед

12.20-13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

12.50-15.00

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

15.00-15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25-15.40

Игры, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа с детьми

15.40-16.20

Чтение художественной литературы

16.20-16.35

Подготовка к прогулке, прогулка

16.35-17.40

Возвращение с прогулки

17.40-17.50

Подготовка к ужину, ужин

17.50-18.05

Игры, индивидуальная работа с детьми, прогулка

17.50-19.00

Модель образовательного процесса с использованием разнообразных форм и с учетом времени года и возрастных психофизиологических возможностей детей, взаимосвязи планируемой непосредственной организованной образовательной деятельности с повседневной жизнью детей в детском саду.

Младшая группа (3-4 года)

«Здравствуй, детский сад!» ( 1-9 сентября)

Задачи

Темы

Познавательная деятельность

Художественная деятельность

Изобразительная деятельность

Музыкальная деятельность

Вызвать у детей радость от возвращения в д\с. Знакомить детей друг с другом в ходе игр. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

«Мой детский сад».

«Давайте дружить».

Рассказ воспит. О д\саде.

Беседы: «Какая наша группа»

«Что мы делаем в д\с».

Е. Янковская «Я хожу в д\сад».

«Какие дети в нашей группе»

А. Барто «Игрушки»

Лепка «Мой веселый звонкий мяч»

Аппликация «Шарики воздушные ветерку послушные.

 

Продолжать знакомство с детским салом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников д\с (воспитатель, помощник воспит., музыкальный руковод.), предметное окружение, правила поведения в д\с, взаимоотношения со сверстниками.

«Кто работает в детском саду»

«Предметы в группе: игрушки

мебель»

Экскурсия в мед.кабинет.

Наблюдение за трудом пом. Воспитателя.

Беседы «Кто где работает»

«Как мы играем с игрушками.

Рассматривание иллюстраций об играх детей.

«Какая у нас мебель».

З. Александрова «Катя в яслях»

Б. Заходер «Строители.

Лепка: «Лепка тарелочек»

Аппликация: «Пирамидка».